10月24日明霞老师针对自己同事教育学生中遇到的一些观念发表了“教育之痛”的博文，看完后深有感触，把自己的一些想法写下来与各位网友共同探讨。

一、不应该属于孩子的“沧桑感”

我碰到的情况是这样的，今年的三个班的学生中有很多学生打扮得像“超级女生”，听他们原来的老师讲，做了很多的思想工作都没有改变这种状况。现在初三了，我看到这些学生的打扮也感觉很别扭，也约略提到过，第一次月考后狠下心来讲了很多，我说你们这样的打扮很成人化，没有了中学生的那种纯真与清爽，给人一种很不好的感觉，讲了很多的道理，但是这一周来看了看还是老样子，令人欣慰的是多少有点变化，后面的头发形状改变了一些，虽然效果不大，但是还是让人感觉到了变化。如何让她们彻底地改变还需要用更好的方法，也希望各位仁人志士提供可行性的办法！

二、教育不能急功近利

生命化教育对于孩子来说确实有非常重要的意义，我们做老师的也想孩子们能够快乐地生活与学习，但是我们的教育界的领导不允许你那样去做！为什么我要这样说呢？对于一个教师来讲，以教书育人为已任，尤其是育人更显得重要，这个道理每个当老师的都懂，但是在实际操作时却不是每个人都能做到的，每个老师都想用自己的教育理念去影响学生教育学生，然而这需要付出很大的代价，那就是考试成绩，而现在的教育体制与评价体系既要老师抓住鱼又要老师去抓住熊掌，试问现在能做到者有几人？比如说我，时时想到学生的难处，时时以生命化教育的理念去教育学生，但是反过来我教的学生的成绩却一般，相反有些老师，每天把学生压制得头都抬不起来，下午四节课后还要把学生叫来训，叫来检查背诵情况，有时候还加之以拳脚，让人想来残不忍睹，但是经过这样的“努力”，学生的成绩却考上去了，他也成了优秀教师，先进教育工作者了，而我呢，还在领导威胁你下岗的怒声当中不敢还一言！

我很想用生命化教育的理念去教育自己的学生，很想让他们具有健全的人格，很想让他们快乐地生活与学习，很想看到他们天真无邪的样子，但是社会对孩子们的孩子们的影响很大，大学生毕业除了要用自己的学识与能力去证明自己，还需要用正常（公共关系学）或不正常（送礼拉关系走后门）的手段去找个岗位就业，政府中的腐败现象，社会中的腐败与丑恶现象，等等等等，对孩子们的影响太大了，相对于这些歪风邪气，教育的力量显然是有些苍白无力！

所以，我觉得生命化教育不仅仅需要教师付出努力，更需要得到国家与社会的支持！在教育界，以成绩论胜败的评价机制不改变而去讲素质教育是不现实的，以升学生率考核教师的机制不改变而去谈生命化教育也是不现实的，因为在更好的评价机制还没有出台以前，我们大部分的教师还是要以成绩与分数来争那一口饭吃，没有人会为了学生成绩不好而放弃自己现有的饭碗，如果放弃了，也只是为了更好的经济效益！

对于生命化教育，我只能说：爱并痛苦着！

附：明霞老师《教育之痛》一文：

教育之痛

教育之痛

明霞

（一）不应该属于孩子的“沧桑感”

　　昨天，同事小李所讲的发生在课堂里的故事一直在脑海挥之不去——那是怎样的一个学生？他生活在怎样的家庭？那些有着父母称号的人究竟给孩子灌输了一种什么样的思想？

　　小李说：“在讲授‘融入新的班集体’这部分内容时，要讲到如何建立融洽的同学关系这个内容，我的教学设计是让学生自己说，然后我做总结。不说不知道，学生的语言的确让我吃了一惊。小孔是我的政治课代表，我的问题刚提出来，他就说‘建立融洽的同学关系就要送礼！’他的回答令我出乎意料，更意外的是在他的‘启发’下，有几个同学又回答道：‘请客吃饭，请同学，请老师……’”“在讲‘如何才能尽快适应新生活’时，有一点是‘要加强自我管理’，合理安排自己的学习生活。我给他们讲了一个高三学生自我管理的事例，大体上是这样的：一个高中生在高三的紧张学习中不但没耽误学习，而且在这一年背着老师家长写下了1万字的散文、诗歌，这个学生还考上了清华大学，这个学生告诉我们实践使自己把握的，只要合理安排就会有时间。这是一个自我管理的典型例子，但是这些孩子却不这样认为，在我讲完这个例子后，小孔站起来意味深长的对我说：‘老师你别信那些，那时媒体炒作的，没有什么意义，说不定她的大学是花钱买上的呢？’”

　　听了小李的描述，心很痛很痛，我忍不住思考：为什么刚刚进入初中一年级的十一二岁的孩子能说出这种很“成人”的话？孩子的“沧桑感”从何而来？小孔的这种言论会给周围的同学带来怎样的影响？老师应如何对待过渡成熟的孩子？

　　我不得不认为，给予“沧桑感”的首先应该是他的父母，其次是我们赖以生存的这个社会。因为父母是孩子的第一任教师，是给孩子空白的人生打点底色的人。我们生活在这样一个充斥着自私、功利的社会中，这是孩子们不能选择的、也是父母无法选择的。但作为孩子的父母，是不是应该给孩子创造一个更为洁净的环境，让孩子尽可能多的享受到人间的纯真与美好，而不是把社会的黑暗面完全暴露在天真的孩子面前？

　　不可否认，现在的社会中的确存在着各种各样的腐败现象，请客送礼已成公开化的拉拢关系的重要手段，有人称之为“潜规则”。这种不良的社会风气也潜移默化的侵入到教育的土壤中，污染了原本洁净的校园，老师中也不乏吃请、收礼的现象。但假如凡事只有“请客送礼”才能解决，“建立融洽的同学关系”也要深喑此道的话，人与人之间的关系岂不是变成了赤裸裸的金钱与物质关系？那人性何在，感情何在？人间所有的美好都被这种物质与金钱所笼罩的话，社会怎能有真正的和谐与美好？难道这不是教育的失败么？

　　我不知道小孔的家庭是怎样的家庭，但我猜想，假如不是他的父母经常的在孩子面前强化“请客送礼”的重要和对社会的不信任，孩子也不至于开口闭口就是“请客送礼”、“媒体炒作”了，呜呼……一个小小的孩子脑子里所装的就是这样的观念，对社会充满了无限的不信任，将来走上社会他该如何面对社会，又怎么能拥有纯真的感情、美好的生活？

　　或许，这只是小孔一个孩子的想法，更多的孩子是纯洁无瑕的。就我所教的学生，常常让我感动于他们的纯真和对老师的信任与期待。但假如一个班级中有一个小孔，他的这种思想，加上他在班级里的号召力，会不会影响到全班同学的思维方式？老师该如何面对小孔这样的学生？

　　这是摆在我们每个老师面前的严峻的课题，同时也是每位为人父母的人需要考虑的问题——如何保持孩子的那份童真，保持孩子对美好生活的渴望与向往，保持他们对未来世界的美好想象与梦想？假如孩子过早的具有了成年人的世故与圆滑，人与人之间没有了信任与尊重，没有了情感与爱，那是多么可怕的事情？

　　（二）教育不能急功近利

　　安璞是非常认真负责也是让我非常敬佩的一个老师，自从今年9月担任了毕业班的班主任兼语文课以来，更是把全部的精力投到了对班级的管理、对学生的关注上，力图通过生命化教育的理念来指导自己对班级的管理和语文教学，他对每个学生的性格、学习习惯等的了如指掌让我佩服不已。

　　前几天，安璞还专门撰文描述了与本校优秀教师一起探讨班级管理的问题，并就自己的班级管理进行总结分析，同时希望能得到我的关注和指导。说实话，“指导”谈不上，毕竟，我们并不在一地，不了解他班级的具体问题，尤其是对细节问题并不清楚，何谈指导？更何况我对学生的研究也不多，对班级管理的研究也更少，不敢妄谈指导，只能根据他博文中对班级情况的描述谈点个人看法。那天看到他在一次考试后家长会上的发言材料，心中就始终难以平静下来，虽说他在努力关注学生生命、关注每个个体；虽说现在学校很重视毕业班的升学，老师也必须重视毕业班的升学，社会也拿升学率来评价一所学校、一位老师的教学质量，但我对过于关注学生的考试成绩、把考试成绩当作唯一追求的目标的做法并不赞同。

　　安璞在家长会的“发言”中谈到：“回家以后，学习时间问题。一般都要在11点以后，现在我们不拼不行，不要心疼自己的孩子。别人都在拼，我们也必须拼，必须让孩子明白，这是人生第一场恶战，必须打赢，只能赢。孩子说实在话，我老王是心疼的。前两天，我的班长王岩，我的第一名陈洁，我的第四名刘伟琦这三朵金花纷纷生病，连体育三大金刚刘洋也生病，我心里痛啊。给他们批假条的时候，老王的手都在颤抖。希望家长给孩子营养，吃好才能学习好。但无论如何，都要挺过去。”

　　假如说一次中考就是人生的一场“恶战”而“必须打赢，只能赢”的话，那要是输了怎么办？是不是输了就没有活路了？难道中考是一场“你死我活”的战争？可现实中，我们的高中还没有普及，总会有一些学生上不了高中，即便增加些高中让全体学生都能入学，可还有重点非重点之别，依然有输赢，怎么办？反过来看社会上的人才，除了大学毕业生，还需要技术工人，也需要其他行业的人才，不上大学就不能成为人才了？所以我给安璞留言说“这是人生第一场恶战，必须打赢，只能赢”的说法不合适，班级管理不能急功近利。

　　说起考学，教育部和各大学不存在输赢的问题，无论谁来，就招那么多学生，张三来了，李四就下了。实际上就好像兄弟10人争一个馒头一样，谁争到谁吃，争不到的就挨饿。总有人会考的好，有人考的不好。所以说，中国的高考像不是像是“窝里斗”？

　　因此，我也对安璞说，“感觉你前面的讲法有些太急功近利了，应该更多的告诉家长如何培养学生良好的心态，发奋努力的精神，还有良好的学习习惯生活习惯，人性的培养，这些都是不能忽视的，眼里只有考学、只有分数，会把学生引入歧途，尤其是毕业班的学生，更要重视思想道德的培养。”

　　曾经听说，有个山东某重点中学的校长讲，只要学生能考上清华北大，哪怕他上大学第二天就死了，我们也是成功的。想想这是多么可怕的事情。假如我们的教育忽视了学生的健康与幸福，只是为了把他们送进高中、送进大学，而埋葬了他们的快乐与幸福，埋葬了他们对生活的美好憧憬和热爱，也埋葬了他们的身体健康和心理健康，这样的教育是为谁服务？仅仅是某些当权者功劳簿上的一个数字，这样的教育不是很悲哀吗？

　　所以，希望安璞把眼光放远一些，培养学生良好的学习习惯，浓厚班级的学习风气是必要的，培养学生的团结合作精神，和谐相处更是必不可少的，不要制作你死我活的竞争氛围，还有，必须关注学生的健康，心理的健康和身体的健康。

　　岂止是安璞，不知道有多少老师就是如此艰难的在属于自己的田地里劳作，即想让庄稼长得好，还要在外面加一层网罩住庄稼免遭鸟食，结果未曾料到，鸟是防了，可虫害泛滥。

　　我突然想到，曾在报纸上看到过，有老师在高考前夕组织学生看足球赛、听音乐会，不仅没有影响到学生的考试成绩，反而让学生心理上放松、愉悦，考试发挥的更好。那么，假如中考或者高考前，突然遇到电视直播一场人人都很向往的足球比赛，学生无心学习想要看，你会不会让学生先看球赛？

附：感谢无奈老师的留言

　　看到“无奈”午夜时分在阅读拙文《教育之痛》并留言，非常感动。虽说我们的教育让我们心痛，让我们有太多的无奈，但我们总是可以在一定范围内有所作为，用张文质老师的话来说，就是在能够改变的地方做起，尽我们的力，给孩子们撑起一把伞，遮住天空落下的雨，因为我们不能改变天气。

　　以下为“无奈”老师留言，特此收藏。

　　“埋葬了他们的快乐与幸福，埋葬了他们对生活的美好憧憬和热爱，也埋葬了他们的身体健康和心理健康”，想想自己的理想，再想想这样的现实，有时觉得呼吸真的不是那样的自由！我们在培养孩子的什么素质……分数只有分数，记答案，背答案，去给学生总结更为准确全面的答案。我们的努力学生需要多少呢？我可曾走进学生的心灵，倾听学生的心声，我们可曾想想学生的身心的疲惫，想想自信心的消失对他健康成长的消极影响……

　　对于分数，甚至是一分值两万元钱，老师家长是那样的无奈，唯一能做的就是多考几分吧，多做几道题吧。时间毕竟是有限的，孩子的一切都要为分数让路……这似乎便成了天经地意的事情。

　　当学生成为了家长，回忆起自己的学生时代是这样的枯燥乏味，他如何引导他的孩子快乐地学习……无奈！

　　当学生离开了学校，他会对这样的学校，对这样的老师有怎样的印象……无奈

　　太多的人在这样两难的抉择中工作。难，很难选择！

　　毕竟我们的自由空间是那样的有限，每一次的考试分析都会提醒你注意分数的提高，与中考无关的事情不要去做。抓关键环节，提高成绩，提高课堂的效率。

　　每日看到学生在教师的恶言恶语下低着头，在可怜的成绩面前低着头，真的感到心痛。自信与活力与这些学生的距离简直就是十万八千里，遥不可及……

　　未来的他们是一种怎样的人生呢？

　　也许因为成绩的不如意，会有越来越多的老师加入到恶言恶语的行列中来，因为这是自己的面子问题，试想，哪一个学生不想要面子呢？他们同样需要用成绩来证明自己。教训结束，但影响却可能是一生的，让学生背上深重的包袱……

　　环境尽管有太多的不如意，但我们还是应该有所作为的，让学生从我们这里感受到诗意的教育，感受到人文关怀，感受到学习是一种自我修炼的过程，而不仅仅是提高分数那样简单，感受到与同学相处的快乐，我有太多的朋友在帮助我前进……